FAMILIA PROFESIONAL: TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
A)CICLO FORMATIVO EN CARROCERÍA (L.O.E.)
¿Qué requisitos he de cumplir para acceder?
1. MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
2. MÓDULO PROFESIONAL: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
Real Decreto 176/2008 de Enseñanzas mínimas
Orden 29 de Julio de 2009 de Currículo
B) CICLO FORMATIVO EN ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS (L.O.G.S.E)
¿Qué requisitos he de cumplir para acceder?
1. MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
2. MÓDULO PROFESIONAL: ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN LA PEQUEÑA EMPRESA.
Real Decreto 1649/1994 de Enseñanzas mínimas
Real Decreto 1664/1994 de Currículo
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
C) CICLO FORMATIVO EN AUTOMOCIÓN (L.O.E.)
¿Qué requisitos he de cumplir para acceder?
1. MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENACIÓN LABORAL
2. MÓDULO PROFESIONAL: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA
Real Decreto 1796/2008 de Enseñanzas mínimas
Orden 29 de Julio de 2009 de Currículo
D) CICLO FORMATIVO EN MANTENIMIENTO AEROMECÁNICO (L.O.G.S.E)
¿Qué requisitos he de cumplir para acceder?
1. MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
2. MÓDULO PROFESIONAL: RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO
Real Decreto 625/1995 de Enseñanzas mínimas
Real Decreto 202/1996 de Currículo
E)CICLO FORMATIVO EN MANTENIMIENTO DE AVIÓNICA (L.O.G.S.E)
¿Qué requisitos he de cumplir para acceder?
1. MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
2. MÓDULO PROFESIONAL: RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO
Real Decreto 626/1995 de Enseñanzas mínimas
Real Decreto 203/1996 de Currículo
miércoles, 7 de abril de 2010
miércoles, 3 de marzo de 2010
Plan de Trabajo MESanchezGarcia
Martes de 09:00 a 14:00 horas
Sábado de 09:00 a 14:00 horas
*En un principio he asigando la mañana del martes y el sábado a esta asignatura, pues durante la semana no me queda más tiempo, no obstante si fuera necesario ampliarlo para poder llevar a cabo las tareas de los temas, por mi parte se hará el esfuerzo necesario para llevarlas a cabo.
Sábado de 09:00 a 14:00 horas
*En un principio he asigando la mañana del martes y el sábado a esta asignatura, pues durante la semana no me queda más tiempo, no obstante si fuera necesario ampliarlo para poder llevar a cabo las tareas de los temas, por mi parte se hará el esfuerzo necesario para llevarlas a cabo.
Comparar el módulo de FOL Loe con módulo FOL Logse
MÓDULO FOL LOGSE
Este módulo contiene:
1. Objetivos generales del ciclo formativo relacionado con FOL
2. Capacidades terminales, criterios de evaluación y contenidos de:
a) Salud Laboral
b) Legislación y relaciones laborales
c) Orientación e inserción sociolaboral
d) Principios de economía
e) Economía y organización de la empresa
* Objetivos generales del ciclo formativo relacionados con F.O.L.
- Valorar la importancia de las normas y procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como informal y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo.
- Interpretar el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad profesional, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir y mejorar los procedimientos establecidos y de actuar proponiendo soluciones a las anomalías que pueden presentarse.
* Capacidades terminales, criterios de evaluación y contenidos
Bloque temático I: SALUD LABORAL
1. Capacidades Terminales:
- Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.
- Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas e el lugar del accidente en situaciones
2. Criterios de Evaluación:
- Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas
- Clasificar los daños a la salud y al medio ambiente en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.
- Proponer actuaciones preventivas y de protección correspondientes a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.
- Interpretar y elaborar gráficos, cuadros y estadísticas sobre siniestralidad laboral.
- Desarrollar los pasos a dar tras producirse un accidente de trabajo
- Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados, conforme al mayor riesgo vital.
- Identificar la secuencia de las medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes.
- Realizar la ejecución de técnicas sanitarias de primeros auxilios, aplicando los protocolos establecidos
3. Contenidos:
-Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral y calidad de vida. El medio ambiente y su conservación.
- Factores de riesgo físicos, quimicos, biológicos y organizativos.
- Técnicas de prevención y protección. Análisis, evaluación y propuestas de actuaciones.
- Prioridades, secuencia y actuación en caso de accidente.
Aplicación de técnicas de primeros auxilios.
- Consciencia- inconsciencia
- Reanimación cardiovascul.
- Traumatismos.
- Salvamento y transporte de accidentados.
Bloque temático II: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES
1. Capacidades terminales:
- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
- Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena y por cuenta propia.
2. Criterios de evaluación:
Identificar las fuentes y principios del Derecho del Trabajo (DT).
- Emplear las normas básicas del DT, distinguiendo los derechos y obligaciones que se derivan de las mismas.
- Identificar las características básicas del CT
- Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una liquidación de haberes.
- En un supuesto de negociación colectiva:
- Describir el proceso de negociación.
- Identificar los elementos objeto de negociación.
- Describir consecuencias de la negociación.
- Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.
- Identificar las distintas modalidades de contratación laboral.
- En una situación dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo.
- Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.
3. Contenidos:
- Derecho laboral: normas fundamententales
- La relación laboral. Modalidades de contratación, salarios e incentivos. Suspensión y extinción del contrato
- Seguridad Social y otras prestaciones
- Órganos de representación.
- Convenio colectivo. Negociación colectiva.
Bloque temático III: ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL
1. Capacidades terminales:
- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.
2. Criterios de evaluación:
- Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.
- Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando los condicionamientos por razón de sexo, o de otra índole.
- Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.
- Elaborar curriculum vitae y cartas de presentación a ofertas de empleo.
3. Contenidos:
- El mercado laboral. Estructura. Perspectivas del entorno.
- El proceso de búsqueda de empleo. Fuentes de información, mecanismos de oferta y demanda. Procedimientos y técnicas.
- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. Trámites de constitución de pequeñas empresas.
- Recursos de auto orientación profesional. Elaboración de itinerarios formativo profesionalizadores.
Bloque temático IV: PRINCIPIOS DE ECONOMÍA
1. Capacidades terminales:
- Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes variables que implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.
2. Criterios de evaluación:
- Identificar las principales magnitudes e indicadores macroeconómicos y analizar la relación existente entre ellos.
- Identificar los elementos que influyen en la oferta y la demanda, analizando las relaciones entre ellos.
- Diferenciar y describir las formas de competencia más usuales. -Identificar las formas de relación económica entre naciones y analizar las características básicas de los acuerdos económicos más importantes entre países de Europa.
3. Contenidos:
- Variables macroeconómicas. Indicadores socio económicos. Inerrelaciones entre ellos.
- Economía de mercado. Oferta y demanda. Mercados competitivos.
- Relaciones socioeconómicas internacionales.
Bloque temático V: ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA
1. Capacidades terminales:
- Analizar la organización y la situación económica de una empresa de sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.
2. Criterios de evaluación:
- Explicar las áreas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes entre ellas.
- Interpretar y elaborar organigramas de distintos tipos de empresas.
- Clasificar las empresas según distintos parámetros.
- Identificar e interpretar las variables económicas mas relevantes en la economía de una empresa.
- Calcular e interpretar los ratios básicos que determinan la situación financiera de una empresa.
- Indicar las principales líneas de financiación de una empresa.
3. Contenidos:
- Actividad económica en la empresa:criterios de clasificación
- La empresa. Tipos de modelos organizativos. Áreas funcionales. Organigramas.
- Funcionamiento económico de la empresa:
- Patrimonio de la empresa.
- Obtención de recursos financieros.
- Interpretación de estados de cuentas.
MÓDULO FOL LOE (relacionados para el Ciclo Formativo Carrocerías)
Este módulo contiene:
1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
2. Contenidos básicos
a) Búsqueda activa de empleo
b) Gestión del Conflicto y equipos de trabajo
c) Contrato de trabajo
d) Seguridad social, empleo y desempleo
e) Evaluación de riesgos profesionales
3. Orientaciones pedagógicas
4. Líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Carrocerías.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Carrocerías.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de evaluación:
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Carrocerías.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Carrocerías.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
4. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Carrocerías.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Carrocerías.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Carrocerías.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Carrocerías.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y media empresa (pyme).
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando as situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Carrocerías.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Contenidos básicos:
Búsqueda activa de empleo:
– Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Carrocerías.
• Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título: competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
• Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
• Políticas de empleo.
– Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
• Definición del objetivo profesional individual.
– Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Carrocerías.
• Formación profesional inicial.
• Formación para el empleo.
– Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Carrocerías.
– El proceso de toma de decisiones.
– El proyecto profesional individual.
– Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
– Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
• Métodos para encontrar trabajo.
• Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
• Análisis de los procesos de selección.
• Aplicaciones informáticas.
– Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
– Concepto de equipo de trabajo.
• Clasificación de los equipos de trabajo.
• Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
• Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
• Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
• Técnicas de dirección de equipos.
– Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
– Equipos en la industria de mantenimiento de vehículos en el área de carrocería, según las funciones que desempeñan.
– Equipos eficaces e ineficaces.
• Similitudes y diferencias.
• La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
– La participación en el equipo de trabajo.
• Diferentes roles dentro del equipo.
• La comunicación dentro del equipo.
• Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas.
• Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
– El proceso de toma de decisiones en grupo.
Contrato de trabajo:
– El derecho del trabajo.
• Relaciones Laborales.
• Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación.
• Organismos que intervienen en las relaciones laborales.
– Análisis de la relación laboral individual.
– Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
– Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
– Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones. Flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
– El Salario. Interpretación de la estructura salarial.
• Salario Mínimo Interprofesional.
– Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
– Representación de los trabajadores/as.
• Representación sindical y representación unitaria.
• Competencias y garantías laborales.
• Negociación colectiva.
– Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Carrocerías.
– Conflictos laborales.
• Causas y medidas del conflicto colectivo. La huelga y el cierre patronal.
• Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
Seguridad social, empleo y desempleo:
– Estructura del sistema de la seguridad social.
– Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.
– Estudio de las prestaciones de la seguridad social.
– Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
Evaluación de riesgos profesionales:
– Valoración de la relación entre trabajo y salud.
– Análisis de factores de riesgo.
– La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.
– Riesgos específicos en la industria de carrocería.
– Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
– Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
– Gestión de la prevención en la empresa.
– Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
– Planificación de la prevención en la empresa.
– Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
– Elaboración de un plan de emergencia en una «pyme».
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
– Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
– Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
– Primeros auxilios.
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de mantenimiento de vehículos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
k) Describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, identificando las acciones que se deben realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
m) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación:
k) Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y actuando con los principios de responsabilidad y tolerancia.
n) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
ñ) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.
p) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente al sector de mantenimiento de vehículos.
– La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
– La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo.
– Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
– La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
– El análisis de la Ley de prevención de riesgos laborales debe permitir la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.
– La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
– La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
Este módulo contiene:
1. Objetivos generales del ciclo formativo relacionado con FOL
2. Capacidades terminales, criterios de evaluación y contenidos de:
a) Salud Laboral
b) Legislación y relaciones laborales
c) Orientación e inserción sociolaboral
d) Principios de economía
e) Economía y organización de la empresa
* Objetivos generales del ciclo formativo relacionados con F.O.L.
- Valorar la importancia de las normas y procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como informal y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo.
- Interpretar el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad profesional, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir y mejorar los procedimientos establecidos y de actuar proponiendo soluciones a las anomalías que pueden presentarse.
* Capacidades terminales, criterios de evaluación y contenidos
Bloque temático I: SALUD LABORAL
1. Capacidades Terminales:
- Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.
- Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas e el lugar del accidente en situaciones
2. Criterios de Evaluación:
- Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas
- Clasificar los daños a la salud y al medio ambiente en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.
- Proponer actuaciones preventivas y de protección correspondientes a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.
- Interpretar y elaborar gráficos, cuadros y estadísticas sobre siniestralidad laboral.
- Desarrollar los pasos a dar tras producirse un accidente de trabajo
- Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados, conforme al mayor riesgo vital.
- Identificar la secuencia de las medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes.
- Realizar la ejecución de técnicas sanitarias de primeros auxilios, aplicando los protocolos establecidos
3. Contenidos:
-Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral y calidad de vida. El medio ambiente y su conservación.
- Factores de riesgo físicos, quimicos, biológicos y organizativos.
- Técnicas de prevención y protección. Análisis, evaluación y propuestas de actuaciones.
- Prioridades, secuencia y actuación en caso de accidente.
Aplicación de técnicas de primeros auxilios.
- Consciencia- inconsciencia
- Reanimación cardiovascul.
- Traumatismos.
- Salvamento y transporte de accidentados.
Bloque temático II: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES
1. Capacidades terminales:
- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
- Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena y por cuenta propia.
2. Criterios de evaluación:
Identificar las fuentes y principios del Derecho del Trabajo (DT).
- Emplear las normas básicas del DT, distinguiendo los derechos y obligaciones que se derivan de las mismas.
- Identificar las características básicas del CT
- Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una liquidación de haberes.
- En un supuesto de negociación colectiva:
- Describir el proceso de negociación.
- Identificar los elementos objeto de negociación.
- Describir consecuencias de la negociación.
- Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.
- Identificar las distintas modalidades de contratación laboral.
- En una situación dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo.
- Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.
3. Contenidos:
- Derecho laboral: normas fundamententales
- La relación laboral. Modalidades de contratación, salarios e incentivos. Suspensión y extinción del contrato
- Seguridad Social y otras prestaciones
- Órganos de representación.
- Convenio colectivo. Negociación colectiva.
Bloque temático III: ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL
1. Capacidades terminales:
- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.
2. Criterios de evaluación:
- Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.
- Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando los condicionamientos por razón de sexo, o de otra índole.
- Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.
- Elaborar curriculum vitae y cartas de presentación a ofertas de empleo.
3. Contenidos:
- El mercado laboral. Estructura. Perspectivas del entorno.
- El proceso de búsqueda de empleo. Fuentes de información, mecanismos de oferta y demanda. Procedimientos y técnicas.
- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. Trámites de constitución de pequeñas empresas.
- Recursos de auto orientación profesional. Elaboración de itinerarios formativo profesionalizadores.
Bloque temático IV: PRINCIPIOS DE ECONOMÍA
1. Capacidades terminales:
- Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes variables que implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.
2. Criterios de evaluación:
- Identificar las principales magnitudes e indicadores macroeconómicos y analizar la relación existente entre ellos.
- Identificar los elementos que influyen en la oferta y la demanda, analizando las relaciones entre ellos.
- Diferenciar y describir las formas de competencia más usuales. -Identificar las formas de relación económica entre naciones y analizar las características básicas de los acuerdos económicos más importantes entre países de Europa.
3. Contenidos:
- Variables macroeconómicas. Indicadores socio económicos. Inerrelaciones entre ellos.
- Economía de mercado. Oferta y demanda. Mercados competitivos.
- Relaciones socioeconómicas internacionales.
Bloque temático V: ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA
1. Capacidades terminales:
- Analizar la organización y la situación económica de una empresa de sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.
2. Criterios de evaluación:
- Explicar las áreas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes entre ellas.
- Interpretar y elaborar organigramas de distintos tipos de empresas.
- Clasificar las empresas según distintos parámetros.
- Identificar e interpretar las variables económicas mas relevantes en la economía de una empresa.
- Calcular e interpretar los ratios básicos que determinan la situación financiera de una empresa.
- Indicar las principales líneas de financiación de una empresa.
3. Contenidos:
- Actividad económica en la empresa:criterios de clasificación
- La empresa. Tipos de modelos organizativos. Áreas funcionales. Organigramas.
- Funcionamiento económico de la empresa:
- Patrimonio de la empresa.
- Obtención de recursos financieros.
- Interpretación de estados de cuentas.
MÓDULO FOL LOE (relacionados para el Ciclo Formativo Carrocerías)
Este módulo contiene:
1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
2. Contenidos básicos
a) Búsqueda activa de empleo
b) Gestión del Conflicto y equipos de trabajo
c) Contrato de trabajo
d) Seguridad social, empleo y desempleo
e) Evaluación de riesgos profesionales
3. Orientaciones pedagógicas
4. Líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Carrocerías.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Carrocerías.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de evaluación:
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Carrocerías.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Carrocerías.
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
4. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Carrocerías.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Carrocerías.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Carrocerías.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Carrocerías.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y media empresa (pyme).
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando as situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Carrocerías.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Contenidos básicos:
Búsqueda activa de empleo:
– Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Carrocerías.
• Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título: competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.
• Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.
• Políticas de empleo.
– Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
• Definición del objetivo profesional individual.
– Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Carrocerías.
• Formación profesional inicial.
• Formación para el empleo.
– Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Carrocerías.
– El proceso de toma de decisiones.
– El proyecto profesional individual.
– Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.
– Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
• Métodos para encontrar trabajo.
• Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.
• Análisis de los procesos de selección.
• Aplicaciones informáticas.
– Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
– Concepto de equipo de trabajo.
• Clasificación de los equipos de trabajo.
• Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
• Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
• Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
• Técnicas de dirección de equipos.
– Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
– Equipos en la industria de mantenimiento de vehículos en el área de carrocería, según las funciones que desempeñan.
– Equipos eficaces e ineficaces.
• Similitudes y diferencias.
• La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
– La participación en el equipo de trabajo.
• Diferentes roles dentro del equipo.
• La comunicación dentro del equipo.
• Organización y desarrollo de una reunión.
Conflicto. Características, fuentes y etapas.
• Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
– El proceso de toma de decisiones en grupo.
Contrato de trabajo:
– El derecho del trabajo.
• Relaciones Laborales.
• Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación.
• Organismos que intervienen en las relaciones laborales.
– Análisis de la relación laboral individual.
– Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
– Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
– Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones. Flexibilidad, beneficios sociales entre otros.
– El Salario. Interpretación de la estructura salarial.
• Salario Mínimo Interprofesional.
– Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
– Representación de los trabajadores/as.
• Representación sindical y representación unitaria.
• Competencias y garantías laborales.
• Negociación colectiva.
– Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Carrocerías.
– Conflictos laborales.
• Causas y medidas del conflicto colectivo. La huelga y el cierre patronal.
• Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
Seguridad social, empleo y desempleo:
– Estructura del sistema de la seguridad social.
– Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.
– Estudio de las prestaciones de la seguridad social.
– Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
Evaluación de riesgos profesionales:
– Valoración de la relación entre trabajo y salud.
– Análisis de factores de riesgo.
– La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
– Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.
– Riesgos específicos en la industria de carrocería.
– Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
– Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
– Gestión de la prevención en la empresa.
– Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
– Planificación de la prevención en la empresa.
– Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
– Elaboración de un plan de emergencia en una «pyme».
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
– Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
– Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
– Primeros auxilios.
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de mantenimiento de vehículos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
k) Describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, identificando las acciones que se deben realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
m) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación:
k) Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y actuando con los principios de responsabilidad y tolerancia.
n) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
ñ) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.
p) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente al sector de mantenimiento de vehículos.
– La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
– La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo.
– Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
– La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
– El análisis de la Ley de prevención de riesgos laborales debe permitir la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.
– La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.
– La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.
Comparación de estructura de los Ciclos Formativos Logse y Loe
Estructura Ciclo Formativo Logse
REAL DECRETO 362/2004, de 5 de marzo,
por el que se establece la ordenación general
de la formación profesional específica, establece en su Capitulo II, sobre Ordenación de la formación profesional específica, en su
Artículo 3. Títulos y ciclos formativos de formación
Profesional, en el apartado 2:
a) La competencia profesional correspondiente que
se expresará a través de un perfil profesional.
b) Las cualificaciones profesionales que lo componen
extraídas del Catálogo nacional de cualificaciones
profesionales.
c) Las enseñanzas comunes que constituyen los elementos
básicos del currículo del ciclo formativo, organizadas
en módulos formativos por cursos académicos.
d) Los requisitos básicos del contexto, referidos a
los espacios e instalaciones mínimas, así como los requisitos
del profesorado, para impartir una formación de
calidad.
e) Las modalidades de bachillerato que tienen prioridad
para la admisión al ciclo formativo, en el caso de
formación profesional de grado superior.
Estructura Ciclo Formativo Loe
El Real Decreto 1538/2006, de 15 de Diciembre por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, establece en su Capitulo II , sobre Ordenación de la formación profesional en el sistema educativo: títulos, ciclos formativos y módulos profesionales, en su artículo 6, la estructura de los títulos de formación profesional, en el índica que los títulos de FP especificarán lo siguiente:
1. Identificación del título: denominación, nivel, duración, familia profesional y referente europeo
2. Perfil profesional del título: Competencia general, comptencias profesionales, personales y sociales, relación de cualificaciones y en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incuidas en el título.
3. El entorno profesional
4. La prospectiva del título en el sector o sectores.
5. Enseñanzas del ciclo formativo: objetivos generales y módulos profesionales.
6. La correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención.
7. Los parámetros básicos de contexto formativo para cada módulo profesional. Se concretarán: los espacios y equipamientos mínimos necesarios omando como referente un determinado número de estudiantes y las titulaciones y especialidades del profesorado, y sus equivalencias a efectos de docencia.
8. Modalidades y materias de bachillerato que facilitaran la conexión con el ciclo formativo
9. Convalidaciones, exenciones y equivalencias
10. Relación con certificados de profesionalidad
11. Información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente, en su caso, para el ejercicio profesional.
12. Acceso a los estudios universitarios desde los ciclos formativos de grado superior.
REAL DECRETO 362/2004, de 5 de marzo,
por el que se establece la ordenación general
de la formación profesional específica, establece en su Capitulo II, sobre Ordenación de la formación profesional específica, en su
Artículo 3. Títulos y ciclos formativos de formación
Profesional, en el apartado 2:
a) La competencia profesional correspondiente que
se expresará a través de un perfil profesional.
b) Las cualificaciones profesionales que lo componen
extraídas del Catálogo nacional de cualificaciones
profesionales.
c) Las enseñanzas comunes que constituyen los elementos
básicos del currículo del ciclo formativo, organizadas
en módulos formativos por cursos académicos.
d) Los requisitos básicos del contexto, referidos a
los espacios e instalaciones mínimas, así como los requisitos
del profesorado, para impartir una formación de
calidad.
e) Las modalidades de bachillerato que tienen prioridad
para la admisión al ciclo formativo, en el caso de
formación profesional de grado superior.
Estructura Ciclo Formativo Loe
El Real Decreto 1538/2006, de 15 de Diciembre por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, establece en su Capitulo II , sobre Ordenación de la formación profesional en el sistema educativo: títulos, ciclos formativos y módulos profesionales, en su artículo 6, la estructura de los títulos de formación profesional, en el índica que los títulos de FP especificarán lo siguiente:
1. Identificación del título: denominación, nivel, duración, familia profesional y referente europeo
2. Perfil profesional del título: Competencia general, comptencias profesionales, personales y sociales, relación de cualificaciones y en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incuidas en el título.
3. El entorno profesional
4. La prospectiva del título en el sector o sectores.
5. Enseñanzas del ciclo formativo: objetivos generales y módulos profesionales.
6. La correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención.
7. Los parámetros básicos de contexto formativo para cada módulo profesional. Se concretarán: los espacios y equipamientos mínimos necesarios omando como referente un determinado número de estudiantes y las titulaciones y especialidades del profesorado, y sus equivalencias a efectos de docencia.
8. Modalidades y materias de bachillerato que facilitaran la conexión con el ciclo formativo
9. Convalidaciones, exenciones y equivalencias
10. Relación con certificados de profesionalidad
11. Información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente, en su caso, para el ejercicio profesional.
12. Acceso a los estudios universitarios desde los ciclos formativos de grado superior.
Comparación de los ciclos formativos Logse-Loe
CICLOS FORMATIVOS LOGSE
a) Excesiva academización de la FP con escasa o nula referencia a los contextos socioproductivos.
b) Rigidez de las enseñanzas y carencia de flexibilidad para adaptarse a las necesidades del sistema productivo.
c) Especialización prematura del alumnado.
d) Desfase entre la finalización de la escolarización obligatoria (14 años) y la edad laboral (16 años).
e) Ineficacia de la FP1: canal educativo de segunda categoría al que acuden los flujos de alumnado con alto índice de fracaso escolar.
f) Oferta de especialidades excesivamente diversificadas, lo que dificulta la polivalencia.
g) Obsolescencia de ciertas especialidades junto a la ausencia de otras relacionadas con las nuevas tecnologías.
h) Ubicación en una vía paralela a la vía académica del bachillerato.
i) Basada en una organización productiva caracterizada por una gran división del trabajo.
CICLOS FORMATIVOS LOE
a) Flexibilidad, para adaptarse a las necesidades y demandas del entorno productivo, ajustando la oferta formativa a las necesidades y recursos del entorno productivo.
b) Agilidad y capacidad de respuesta a los desafíos del acelerado cambio tecnológico.
c) Capacidad para la promoción de las personas, proporcionándoles unos fundamentos educativos de carácter polivalente que les permita afrontar las distintas demandas del mercado de trabajo. Esta polivalencia se conseguirá mediante una enseñanza orientada a establecer habilidades y conocimientos básicos. En este sentido, la ordenación de la FP facilitará la conexión entre las distintas etapas, modalidades y opciones educativas.
d) Autorregulación mediante principios de ordenación, esquemas organizativos y mecanismos que aseguren su actualización y renovación permanente en objetivos, contenidos y métodos.
e) Vinculación de la FP con el sistema socioproductivo.
La necesaria vinculación del modelo de FP con el sistema socioproductivo requiere adecuar las nuevas enseñanzas a la constante evolución y transformación de las cualificaciones profesionales emergentes.
Esta transformación de las cualificaciones resulta de la combinación de tres factores:
a) cambios económicos: modifican el contexto económico con una intensificación de la competencia y de la internacionalización que requiere: mayor variedad de productos y servicios, mejora de la calidad de acuerdo con los criterios de la clientela y una mejora de la gestión.
b) cambios tecnológicos: provocados por la implantación de nuevas tecnologías y por una evolución de la técnica informática: forma de utilizarla y su campo de aplicación.
c) cambios organizativos: los cambios económicos, tecnológicos y sociales repercuten en la organización empresarial, provocando el desarrollo de nuevos modelos de organización, gestión y división del trabajo.
a) Excesiva academización de la FP con escasa o nula referencia a los contextos socioproductivos.
b) Rigidez de las enseñanzas y carencia de flexibilidad para adaptarse a las necesidades del sistema productivo.
c) Especialización prematura del alumnado.
d) Desfase entre la finalización de la escolarización obligatoria (14 años) y la edad laboral (16 años).
e) Ineficacia de la FP1: canal educativo de segunda categoría al que acuden los flujos de alumnado con alto índice de fracaso escolar.
f) Oferta de especialidades excesivamente diversificadas, lo que dificulta la polivalencia.
g) Obsolescencia de ciertas especialidades junto a la ausencia de otras relacionadas con las nuevas tecnologías.
h) Ubicación en una vía paralela a la vía académica del bachillerato.
i) Basada en una organización productiva caracterizada por una gran división del trabajo.
CICLOS FORMATIVOS LOE
a) Flexibilidad, para adaptarse a las necesidades y demandas del entorno productivo, ajustando la oferta formativa a las necesidades y recursos del entorno productivo.
b) Agilidad y capacidad de respuesta a los desafíos del acelerado cambio tecnológico.
c) Capacidad para la promoción de las personas, proporcionándoles unos fundamentos educativos de carácter polivalente que les permita afrontar las distintas demandas del mercado de trabajo. Esta polivalencia se conseguirá mediante una enseñanza orientada a establecer habilidades y conocimientos básicos. En este sentido, la ordenación de la FP facilitará la conexión entre las distintas etapas, modalidades y opciones educativas.
d) Autorregulación mediante principios de ordenación, esquemas organizativos y mecanismos que aseguren su actualización y renovación permanente en objetivos, contenidos y métodos.
e) Vinculación de la FP con el sistema socioproductivo.
La necesaria vinculación del modelo de FP con el sistema socioproductivo requiere adecuar las nuevas enseñanzas a la constante evolución y transformación de las cualificaciones profesionales emergentes.
Esta transformación de las cualificaciones resulta de la combinación de tres factores:
a) cambios económicos: modifican el contexto económico con una intensificación de la competencia y de la internacionalización que requiere: mayor variedad de productos y servicios, mejora de la calidad de acuerdo con los criterios de la clientela y una mejora de la gestión.
b) cambios tecnológicos: provocados por la implantación de nuevas tecnologías y por una evolución de la técnica informática: forma de utilizarla y su campo de aplicación.
c) cambios organizativos: los cambios económicos, tecnológicos y sociales repercuten en la organización empresarial, provocando el desarrollo de nuevos modelos de organización, gestión y división del trabajo.
Comparación de FP Logse y Loe, conforme a las leyes
FORMACION PROFESIONAL LOGSE
FORMACION PROFESIONAL LOGSE
Grado Medio: posterior a la Enseñanza Secundaria Obligatoria, con acceso mediante el título de graduado en ESO o prueba de acceso.
Grado Superior: posterior al Bachillerato, con acceso mediante el título de Bachillerato o prueba de acceso para mayores de 20 años.
La LOGSE establece que la formación profesional proporcionará al alumnado una formación polivalente que le permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse en su vida profesional.
En el ámbito del Sistema Educativo, la Formación Profesional contribuirá a la preparación del alumnado para la actividad en un campo profesional, proporcionándole una formación polivalente que le permita adaptarse a las modificaciones que surjan a lo largo de su vida. Incluirá tanto la Formación Profesional de Base (FPB), impartida a lo largo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y en el Bachillerato, como la Formación Profesional Específica (FPE) de grado medio y grado superior, impartida en Ciclos Formativos al término de la ESO y del Bachillerato.
Desde el punto de vista conceptual, curricular y organizativo, es necesario distinguir la Formación Profesional de Base de la Formación Profesional Específica
1. FORMACIÓN PROFESIONAL DE BASE
- conjunto de capacidades y conocimientos técnicos básicos relacionados con amplios campos profesionales
- Proporciona la base científico‑tecnológica y las destrezas comunes para la adaptación al cambio en las cualificaciones y a la movilidad profesional
- debe ser acreditada para el acceso a la FPE de los ciclos formativos
- la integración de la FPB en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria supone introducir objetivos y contenidos que ofrecen, junto con la formación general, una adecuada formación de base para el acceso a los ciclos formativos de grado medio
- se introduce en la ESO la Tecnología: formación tecnológica fundamental
- también se introduce en la ESO un espacio horario para materias optativas, que permita responder a diferentes necesidades e inclinaciones del alumnado, ampliar sus posibilidades de orientación y reforzar los objetivos de transición a la vida activa
- Bachillerato: varias modalidades semiespecializadas constituyen una primera concreción de la FPB
FORMACIÓN PROFESIONAL LOE
FORMACIÓN PROFESIONAL LOE
Grado Medio: Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria o prueba de acceso (17 años mínimo)
Grado Superior: Estar en posesión del título de Bachiller o prueba de acceso (19 años mínimo o 18 si se está en posesión den título de Técnico)
La LOE establece que la formación profesional comprende un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superior que tiene como finalidad preparar a las alumnas y alumnos para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultura y económica.
Incluye las enseñanzas propias de la formación profesional inicial, las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores así como las orientadas a la formación continua que permiten la actualización permanente de las competencias profesionales.
Finalidad: preparar a los alumnos y a las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática.
FORMACION PROFESIONAL LOGSE
Grado Medio: posterior a la Enseñanza Secundaria Obligatoria, con acceso mediante el título de graduado en ESO o prueba de acceso.
Grado Superior: posterior al Bachillerato, con acceso mediante el título de Bachillerato o prueba de acceso para mayores de 20 años.
La LOGSE establece que la formación profesional proporcionará al alumnado una formación polivalente que le permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse en su vida profesional.
En el ámbito del Sistema Educativo, la Formación Profesional contribuirá a la preparación del alumnado para la actividad en un campo profesional, proporcionándole una formación polivalente que le permita adaptarse a las modificaciones que surjan a lo largo de su vida. Incluirá tanto la Formación Profesional de Base (FPB), impartida a lo largo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y en el Bachillerato, como la Formación Profesional Específica (FPE) de grado medio y grado superior, impartida en Ciclos Formativos al término de la ESO y del Bachillerato.
Desde el punto de vista conceptual, curricular y organizativo, es necesario distinguir la Formación Profesional de Base de la Formación Profesional Específica
1. FORMACIÓN PROFESIONAL DE BASE
- conjunto de capacidades y conocimientos técnicos básicos relacionados con amplios campos profesionales
- Proporciona la base científico‑tecnológica y las destrezas comunes para la adaptación al cambio en las cualificaciones y a la movilidad profesional
- debe ser acreditada para el acceso a la FPE de los ciclos formativos
- la integración de la FPB en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria supone introducir objetivos y contenidos que ofrecen, junto con la formación general, una adecuada formación de base para el acceso a los ciclos formativos de grado medio
- se introduce en la ESO la Tecnología: formación tecnológica fundamental
- también se introduce en la ESO un espacio horario para materias optativas, que permita responder a diferentes necesidades e inclinaciones del alumnado, ampliar sus posibilidades de orientación y reforzar los objetivos de transición a la vida activa
- Bachillerato: varias modalidades semiespecializadas constituyen una primera concreción de la FPB
FORMACIÓN PROFESIONAL LOE
FORMACIÓN PROFESIONAL LOE
Grado Medio: Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria o prueba de acceso (17 años mínimo)
Grado Superior: Estar en posesión del título de Bachiller o prueba de acceso (19 años mínimo o 18 si se está en posesión den título de Técnico)
La LOE establece que la formación profesional comprende un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superior que tiene como finalidad preparar a las alumnas y alumnos para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultura y económica.
Incluye las enseñanzas propias de la formación profesional inicial, las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores así como las orientadas a la formación continua que permiten la actualización permanente de las competencias profesionales.
Finalidad: preparar a los alumnos y a las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática.
Las Familias Profesionales en Formación Profesional de mi Instituto
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Familia Profesional: MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS
1. Carrocería
2. Electromecánica de vehículos
Familia Profesional: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
1. Equipos electrónicos de consumo
2. Equipos e instalaciones electrotécnicas
Familia Profesional: ACTIVIDADES AGRARIAS
1. Explotaciones agrarias intensivas
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
Familia profesional: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
1. Desarrollo de productos electrónicos
2. Instalaciones Electrotécnicas
Familia profesional: EDIFICACION Y OBRA CIVIL
1. Realización y planes de obra
2. Desarrollo y aplicación de proyectos de construcción
Familia profesional: ACTIVIDADES AGRARIAS
1. Gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos
Familia profesional: MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS
1. Automoción
Familia profesional: PREVENCIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES
1. Prevención de riesgos profesionales.
Familia Profesional: MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS
1. Carrocería
2. Electromecánica de vehículos
Familia Profesional: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
1. Equipos electrónicos de consumo
2. Equipos e instalaciones electrotécnicas
Familia Profesional: ACTIVIDADES AGRARIAS
1. Explotaciones agrarias intensivas
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
Familia profesional: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA
1. Desarrollo de productos electrónicos
2. Instalaciones Electrotécnicas
Familia profesional: EDIFICACION Y OBRA CIVIL
1. Realización y planes de obra
2. Desarrollo y aplicación de proyectos de construcción
Familia profesional: ACTIVIDADES AGRARIAS
1. Gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos
Familia profesional: MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS AUTOPROPULSADOS
1. Automoción
Familia profesional: PREVENCIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES
1. Prevención de riesgos profesionales.
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